Яна Золотовицкая: "Интеграция (лат. Integration – восстановление, восполнение) предполагает движение индивида к целому. Иными словами – это успешная социализация, связанная с тем, что мешающий дефект устранён и преодолён. Классический пример – Алексей Мересьев, знаменитый безногий лётчик. Для того, чтобы вернуть себе полноценное существование он изготовил протезы и научился на них ходить, летать и даже танцевать. Таким образом, социум отдаёт должное мужеству интегрирующегося и позволяет ему избежать изоляции за счёт того, что индивид достиг нормы, которая осталась неизменной.

Тематическая группа: http://prodzhy.at.ua/index/gruppa_inkljuzii/0-61

Видання http://ussf.kiev.ua/index.php?go=Content&id=28    скачати
Самолет для Мересьева. Можно ли учить в обычной школе детей с отклонениями. 
http://lenta.ru/articles/2012/06/29/inclusive/
Екжанова Е.А. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов.  http://fictionbook.ru/
Квалификационная характеристика тьютора. 
http://prodzhy.at.ua/index/kvalifikacionnaja_kharakteristika_tjutora/0-63
Инклюзивное образование. Рекомендательный список литературы. Новосибирск 2011. 
http://prodzhy.at.ua/index/inkljuzivnoe_obrazovanie/0-58
Обзоры Альтернативной и дополнительной коммуникации  - Надя Майорова 
Сайт infodisability.org об альтернативной и дополнительной коммуникации
Вопросы альтернативной и дополнительной коммуникации (Augmentative and Alternative Communication /ААС) все больше интересуют как профессионалов, так и родителей. 
Согласно определению белорусского ученного С.Е. Гайдукевич, ААС используется для оказания помощи людям, у которых в силу имеющихся врожденных или приобретенных расстройств вовсе отсутствует, либо существенно ограничена устная речь. При этом дополнительная коммуникация является востребованной лицами с недостаточно сформированной устной речью, альтернативная – актуальна в случае отсутствия устной речи и предполагает овладение совершенно иной коммуникативной системой, где особое значение приобретают невербальные коммуникативные средства (предметы, фотографии, жесты, символы и др.). 4 
Сегодня мы относимся к ААС не только как к возможности удовлетворить потребность человека с особыми потребностями в общении, но и как к инструменту, запускающему и стимулирующему весь процесс его профессионального сопровождения. 
Книги и статьи по теме можно искать на данном сайте по таким ключевым словам: пиктограммы, язык жестов, жестовый язык, глобальное чтение, развитие речи, нарушения слуха, дактиль, аутизм, нарушения аутистического спектра, специальное обучение, социальная адаптация и пр..
http://www.infodisability.org/cms/aac_obzor.html
Электронная библиотека http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/
Сайты Беларуси
Сайт общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам» предлагает основную информацию о детских заболеваниях – синдром Дауна, ДЦП, аутизм и др. Есть форум. Сайт на русском языке.
Сайт общественной организации «Белорусская ассоциация социальных работников», на котором представлена информационная система «Беларусь социальная», содержащая данные о деятельности более 7000 государственных и негосударственных организаций, работающих в социальной сфере Республики Беларусь Есть электронная библиотека. Сайт на русском языке.
На сайте «МедПортал» предлагаются статьи и медицинские советы для поддержания здоровья и др. Есть форум и страничка «Вопрос-ответ». Сайт на русском языке.
Сайт Республиканского общественного объединения «Белорусский детский фонд». Основная цель деятельности – защита прав и интересов детей, оказание им материальной, моральной и другой помощи и поддержки (детям-сиротам, больным детям и детям-инвалидам, детям, которые находятся под опекой, потерпевшим от аварии на Чернобыльской АЭС, детям из многодетных и неполных семей. Сайт на русском языке.
Сайт научной библиотеки учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы». Содержит электронный каталог, электронную библиотеку и другие базы данных (всего их 31), доступные пользователям посредством Web-интерфейса. Сайт на русском языке.
Сайт государственного учреждения «Республиканская научная медицинская библиотека», которое обеспечивает пользователям доступ к национальным и мировым информационным ресурсам по медицине и практическому здравоохранению. Сайт содержит электронный каталог новых поступлений http://lib.med.by/ Сайт на русском языке.
Сайты России
www.osoboedetstvo.ru – книги по различным нарушениям развития, наиболее полная правовая (российская) информация по вопросам реабилитации и образования особых детей, форум
http://www.2008.childpsy.ru/ – книги, статьи, методики, дайджесты, электронная библиотека и многое другое по детской психологии
http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12 – постоянно пополняемая библиотека заметных интернет-публикаций по коррекционной педагогике
http://www.autism.ru – библиотека по аутизму
http://pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=0&page=1 – библиотека по педагогике
http://www.vera-i-svet.ru/ – библиотека текстов Жана Ванье
http://adhd-kids.narod.ru/ – о проблемах СДВГ, форум
http://www.acpp.ru/ – информация от ассоциации детских психиатров и психологов
http://autisminfo.ru/ – много разнообразной информации, в том числе из иностранных источников (предупреждаем о том, что переводы встречаются и небезупречные), стратегии для родителей
http://sunchildren.narod.ru/ – о проблемах синдрома Дауна
http://www.eii.ru/ – литература и многое другое по раннему возрасту, форум
Сайты Украины
Сайт Всеукраинской общественной организации «Коалиция защиты прав инвалидов и лиц с интеллектуальной недостаточностью» рассказывает о жизнедеятельности общественных организаций Украины, которые занимаются проблемами умственной отсталости (можно найти контакты организаций со всей Украины). Имеется страничка публикаций. Сайт на украинском языке.
Сайт Всеукраинского фонда «Крок за кроком». Освещены вопросы внедрения образовательных реформ по реализации личностно-ориентированной, инклюзивной образовательной модели, в том числе и для детей с особыми потребностями, модели общественно-активной школы. Имеются странички «Статьи», «Издания», где изложены материалы в электронном виде, а также «Тренинги», «Ресурсы», «Программы». Сайт на украинском и английском языках.
Сайт Благотворительного фонда «Институт раннего вмешательства (Харьков) содержит статьи, книги, методические разработки специалистов Центра (многие полностью в электронном виде). Есть рубрики «Родительский клуб», «Специалистам», «Ссылки» и т.п.. Сайт на русском языке.
Сайт Общественной ассоциации поддержки людей с аутизмом «СОНЯЧНЕ КОЛО». На странице «Библиотека» размещены статьи и книги сотрудников организации, посвященные проблемам аутизма в электронном виде. Сайт на украинском и русском языках, также есть форум, который работает на русском.
Сайт Всеукраинского общественного социально-политического объединения «Национальная Ассамблея инвалидов Украины» затрагивает вопросы законодательства, проблем социальной, трудовой и профессиональной реабилитации инвалидов. Есть страница «Издания», которая знакомит пользователей с новыми публикациями (распространяются бесплатно). Сайт на украинском языке.
Сайт Украинской Ассоциации коррекционных педагогов содержит страничку «Библиотека», на которой помещены статьи современных ученных и практиков в сфере коррекционной педагогики в электронном варианте. Также имеется рубрика «Вестник УАКП», где пользователи могут познакомиться с содержанием журнала «Коррекционная педагогика».
Сайт Учебно-реабилитационного центра «Джерело» предлагает наработки специалистов центра, а также другую литературу, которая касается реабилитации, обучения и воспитания людей с особыми потребностями. В разделе «Книжная полка» пользователи смогу загрузить на свой компьютер интересные статьи, книги. Сайт на украинском и немецком языках.
Сайт Ассоциации психиатров Украины рассказывает об истории, структуре и сфере деятельности организации. Имеются страницы, посвященные информационно-издательской работе, а именно: «Периодические издания», «Книги и переводы», «Публикации», «Предлагаемые тренинги». Отдельная страница сайта подробно описывает библиотеку Ассоциации (режим работы и содержащиеся книги). Сайт на русском, украинском и английском языках
http://www.infodisability.org/index.php?action=links
Региональная общественная организация инвалидов «Перспектива» http://www.perspektiva-inva.ru/
Инклюзия – что означает это понятие, и с какими проблемами сталкивается норвежская школа, претворяя его в жизнь?   http://psyjournals.ru/psyedu/2011/n3/Ytterstad_full.shtml

«Тут Вам не Гарвард». В Україні вища освіта, як цілісна система, існувати перестала. 
http://texty.org.ua/
Включить нельзя исключить. Екатерина Мень и Софья Розенблюм об инклюзивном образовании
http://www.kommersant.ru/doc/1944235?stamp=634751412988108900
Лекция «Технология высшего инклюзивного образования инвалидов, применяемая в Соединенных Штатах Америки»
http://mgppu.ru/lektoriy/11.11.09a.php
Лекция «Психологическое сопровождение детей с трудностями обучения и СДВГ: американский и норвежский опыт» 
http://mgppu.ru/lektoriy/16.12.09a.php
Библиотека фонда "Отцы и дети"  http://www.autism.ru/library.asp?sort=3
Эми Секвензия «Аутизм, жизнь аутиста и принятие»
"Про аутизм" - полностью некоммерческий проект. Наша цель - преодолевать социальную изоляцию аутистов и бороться с теми вредными мифами, которые до сих пор окружают аутизм.
Рубрики
Аутизм у взрослых
Аутизм у детей
Дети родителей с аутизмом
Друзья и члены семьи аутистов
Книги про аутизм
Полезные советы аутистам
Полезные советым людям БЕЗ аутизма
Родители детей с аутизмом
Симптомы и признаки аутизма
Супруги и партнеры аутистов
http://pro-autizm.ru/2012/06/autism-autisty-i-prinyatie/
Конвенция о правах инвалидов
Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года
(Фрагмент)
Статья 24
Образование
1. Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при этом:
а) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства достоинства и самоуважения и к усилению уважения прав человека, основных свобод и человеческого многообразия;
b) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их умственных и физических способностей в самом полном объеме;
с) к наделению инвалидов возможностью эффективно участвовать в жизни свободного общества.
2. При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:
а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды  — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;
b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;
e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.
3. Государства-участники наделяют инвалидов возможностью осваивать жизненные и социализационные навыки, чтобы облегчить их полное и равное участие в процессе образования и в качестве членов местного сообщества. Государства-участники принимают в этом направлении надлежащие меры, в том числе:
а) содействуют освоению азбуки Брайля, альтернативных шрифтов, усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, а также навыков ориентации и мобильности и способствуют поддержке со стороны сверстников и наставничеству;
b) содействуют освоению жестового языка и поощрению языковой самобытности глухих;
с) обеспечивают, чтобы обучение лиц, в частности детей, которые являются слепыми, глухими или слепоглухими, осуществлялось с помощью наиболее подходящих для индивида языков и методов и способов общения и в обстановке, которая максимальным образом способствует освоению знаний и социальному развитию.
4. Чтобы содействовать обеспечению реализации этого права, государства-участники принимают надлежащие меры для привлечения на работу учителей, в том числе учителей-инвалидов, владеющих жестовым языком и/или азбукой Брайля, и для обучения специалистов и персонала, работающих на всех уровнях системы образования. Такое обучение охватывает просвещение в вопросах инвалидности и использование подходящих усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, учебных методик и материалов для оказания поддержки инвалидам.
5. Государства-участники обеспечивают, чтобы инвалиды могли иметь доступ к общему высшему образованию, профессиональному обучению, образованию для взрослых и обучению в течение всей жизни без дискриминации и наравне с другими. С этой целью государства-участники обеспечивают, чтобы для инвалидов обеспечивалось разумное приспособление.
http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml
А ця стаття до інклюзивної освіти не має ніякого відношення, але є прямою ілюстрацією можливості невиправданих, необгрунтованих на межі з безглуздям рішеннями в системі освіти.
Шведські дитсадки: Замість неполіткоректної "Білосніжки” діти слухають казки про жирафів-гомосексуалістів.  http://ia-prometei.org.ua/?p=27543

Список рекомендованной литературы.
http://prodzhy.at.ua/index/literatura_po_inkljuzii/0-72